Tag: taal

Rubriek, waarin steeds een gedicht wordt aangeboden met beeldende verwerkingsmogelijkheden. Aflevering 7: het klankgedicht.

Rubriek, waarin steeds een gedicht wordt aangeboden met beeldende verwerkingsmogelijkheden. Aflevering 6: een gedicht over het voorjaar, zoemende insecten en nieskriebels.

Aflevering 1: over het maken van mensfiguren met restjes hout. Onderwerp: de lezende mens. Drie lesideeën vormen samen een kleine leerlijn taal/beeldende vorming voor groep 1-8.

Over het juiste tijdstip van de schrijfstart, het schrijfrijp maken van kinderen en de (noodzakelijke) blijvende aandacht voor het schrijven. Met oefeningen en tips voor de praktijk.

Rubriek, waarin steeds een gedicht wordt aangeboden, met verwerkingsmogelijkheden, om ‘gaatjes te dichten’ in het lesprogramma. Aflevering 5: gedicht over hoe leuk het is om in plassen te stampen. Een feest!

Rubriek, waarin steeds een gedicht wordt aangeboden met beeldende verwerkingsmogelijkheden. Aflevering 4: gedicht, opgebouwd uit boektitels of krantenkoppen.

Rubriek, waarin steeds een gedicht wordt aangeboden met beeldende verwerkingsmogelijkheden. Aflevering 3: een gedicht over het maken van een gedicht.

Woordbrokstukken..., wat zijn dat nu weer voor dingen? Lees maar eens verder. Dan komt u er snel achter. Leuke taalspelletjes voor de bovenbouw!

Dit kopieerblad – dat geheel zelfstandig te maken is - kan ingezet worden als pretpakketopdracht. Het is ook goed te gebruiken voor pluskinderen.

Het is maandag, na de pauze. Juf Deborah van groep 7 staat voor het bord en geeft een verkeersles over voorrang op verschillende soorten wegen. Deborah heeft een gemengde klas, waarin veel kinderen zitten, die een achterstand in woordenschat hebben. Daarom werkt ze bewust aan woordenschatvergroting, door in zo veel mogelijk lessen woorden aan te bieden, die de leerlingen niet kennen, maar wél moeten weten. Voor deze verkeersles heeft ze een spiekbriefje gemaakt, met de belangrijkste woorden erop. Voordat de leerlingen de methodetekst over voorrang lezen, legt ze de woorden uit met het digibord. Ze laat foto’s zien en geeft de betekenis van de woorden in een voorbeeldzin. Ze laat de woorden vaak horen.
Na de inleiding lezen de leerlingen het verhaal over voorrang en maken ze de opdrachten bij de les. Als de les is afgelopen, zijn ze de woorden al drie keer tegengekomen. Maar juf Deborah weet dat ze de woorden zeker nog wel een paar keer moet herhalen, willen de leerlingen ze onthouden. Ze denkt goed na. Hoe zal ze dat deze week eens aanpakken?