Praktisch maandblad voor primair onderwijs

Help jonge kinderen met hun impulscontrole

Je bent net begonnen aan een voorleesverhaal als er een ekster in de zandbak landt. Enkele kleuters roepen en wijzen enthousiast. De aandacht voor het verhaal is verdwenen. Aan het begin van de muziekles deel je de instrumenten uit, drie kinderen beginnen meteen te spelen. Het is tijd voor de fruitpauze. Je wilt het fruitlied inzetten, maar één kind heeft zijn peer al in zijn mond. Voor sommige kinderen is het lastig hun impulsieve reacties te beheersen. Hoe reageer je als leerkracht op deze kinderen en hoe kun je ze helpen? In dit artikel gaan we in op de executieve functie: impulscontrole.

Aan de slag: Dilemmasommen

0
Je moet kiezen: je krijgt een extra arm óf een extra oog. Je hebt voor altijd groen haar óf je moet zwaaien naar iedereen die je ziet. Kinderen smullen van dilemma’s, maar ploeteren (soms) met rekensommen. De oplossing: dilemmasommen! Met gekke dilemma’s, waarvoor je wél eerst even goed moet rekenen voordat je een weloverwogen keuze kunt maken.

Rouw in de klas

0
De nachtmerrie van iedere leerkracht: een collega, vader of moeder overlijdt. Of een kind. Hoe begeleid je een klas die rouwt? Hoe begeleid je kinderen die kampen met groot verlies? En hoe zorg je voor jezelf? In dit artikel gaan we praktisch in op die vreselijke situaties die toch overal zomaar kunnen gebeuren.

Muziek in de bovenbouw

Kinderen groeien op met sociale media, waar muziek overal is. Hierdoor ontwikkelen ze al op jonge leeftijd hun eigen muzieksmaak en weten ze veel van muziek. Deze muzikale interesse mag je zeker serieus nemen. Muziekles in de bovenbouw mag er anders uitzien dan in de onderbouw. Kinderen in de bovenbouw vinden de liedjes in de muziekles vaak kinderachtig, omdat die niet aansluiten bij waar ze graag naar luisteren. Als je alles wat de kinderen al kennen en kunnen meeneemt, kun je muziekles geven waar iedereen enthousiast van wordt én heel veel van leert.

Verhalen vertellen

0
‘Vertel eens, van wie herinner jij je nog dat-ie mooi kon vertellen?’ ‘Meester Bons!’ ‘Zie, dertig jaar later schud je nog zijn naam uit je mouw. Een verteller vergeet je niet. Een verteller geeft je iets bijzonders: een beleving. Je zag het verhaal voor je, je was even niet meer in de klas en je weet nu nog hoe dat voelde. Een verteller brengt magie. En samen luisteren verbindt.’ Maar hoe vertel je een verhaal? Raymond den Boestert, medeoprichter van De Vertelacademie, deelt achtergrondinformatie en tips die je inspireren om ook te gaan vertellen.

Inhoudsopgave

0
Een overzicht van alle artikelen in het vijfde nummer van Praxisbulletin jaargang 38.

Inhoudsopgave

0
Een overzicht van alle artikelen in het tiende nummer van Praxisbulletin jaargang 38.

Moet je nog technisch lezen in de bovenbouw?

0
Halverwege groep 6 zijn alle nieuwe woordtypen aangeboden bij technisch lezen, dus in principe kunnen kinderen dan alles lezen. Gaat het lezen in de bovenbouw dan vanzelf? Nee, was dat maar waar ... In dit artikel lees je over het technisch leesonderwijs in de bovenbouw, de rol van vloeiend lezen daarin en hoe je kinderen gemotiveerd houdt.

Inhoudsopgave

0
Een overzicht van alle artikelen in het derde nummer van Praxisbulletin jaargang 38.

Inhoudsopgave

0
Een overzicht van alle artikelen in het zesde nummer van Praxisbulletin jaargang 38.