Team

De meest extreme vorm van het lossewoordjesonderwijs vond je vroeger in het vreemdetalenonderwijs: uit het hoofd leren van woorden uit lijstjes, vaak in de vorm van definities. Met losse woorden kun je eigenlijk alleen maar labelen, etiketten plakken op concrete dingen, die op een verteltafel staan. Maar woorden zijn pas écht bruikbaar in zinnen en teksten bij het luisteren, lezen, praten en schrijven. Eerste hulp bij woorden?

Dit jaar is de Week van de Mediawijsheid van 21 tot 27 november. In die week is er voor ouders en kinderen van alles te doen in bibliotheken. Maar ook veel scholen doen mee. Zo kunnen alle kinderen in groep 7 - samen met hun leerkrachten én ouders - een intensief en spannend media-avontuur beleven. Het thema is dit jaar: Mediaopvoeding. Leerkrachten, kinderen én ouders worden uitgedaagd te laten zien hoe mediawijs ze zijn!

Juf Petra kijkt Lotte en haar moeder na. Zojuist heeft Lotte in de gang van de school overgegeven. Moeder zag het gebeuren, kwam de school binnen en heeft zich over Lotte ontfermd. ‘Zien jullie nu, dat er écht iets met haar aan de hand is?’ heeft ze geroepen. ‘Ik neem nu gelijk contact op met de huisarts en de specialist in het ziekenhuis.’ Nadat ze Lotte wat opgefrist had, pakte ze haar bij de hand en liep met haar naar de deur. ‘Kom maar, Lotte, je mag bij mama blijven.’

Naam: Michal Janssen. Functie: Freelancer. Ik schrijf voor kinderen én voor leerkrachten, onder andere als educatief auteur. Teksten om te lezen, maar vooral om mee aan de slag te gaan. Leeftijd: 40. Woonplaats: Den Bosch. Favoriete werkplek: Mijn «dagelijkse» werkplek is de zolderkamer. Dat is mijn werkkamer. Maar soms, als er te veel rommel of herrie is, vlucht ik met mijn laptop naar de Verkadefabriek in Den Bosch. Vrijetijdsbesteding: Hardlopen en knutselen met de kinderen.

Wanneer uw school tutorlezen wil gaan gebruiken als remediërend programma voor zwakke lezers, dan wilt u er uiteraard voor zorgen, dat dit zo effectief mogelijk plaatsvindt. Maar ook als u al enkele jaren met tutorlezen bezig bent, kan op een gegeven moment de vraag rijzen of de gekozen aanpak nog steeds effectief is en of het tutorlezen niet aangescherpt of verbeterd kan worden.

Nederlandse kinderen, die vanuit het buitenland op een Nederlandse basisschool terechtkomen, hebben het niet altijd gemakkelijk. Sommigen zijn in het buitenland geboren en kennen Nederland alleen maar van de zomervakanties. Op het eerste gezicht lijken deze kinderen vaak net zo Nederlands als de andere kinderen van de school. Toch voelen zij zich wel eens een vreemde eend in de bijt.

Sven is een vroege leerling. Hij is jarig in september. Toen hij aan het eind van groep 2 nog steeds erg speels was, dachten de leerkrachten en de ouders van Sven dan ook, dat hij nog wat te jong was om naar groep 3 te gaan. Met elkaar hebben zij toen besloten om Sven nog een jaartje langer te laten kleuteren.

We “kijken na”, om vast te stellen of en vooral hoe kinderen hun werk hebben gedaan. Er zijn leerkrachten, die alles zélf nakijken. Er zijn leerkrachten, die kinderen na laten kijken (en ook zélf nakijken, ter controle of registratie). En er zijn leerkrachten, die alleen toetsen nakijken, om de vorderingen van de kinderen te bepalen. Maar nakijken kan ook anders. Effectiever en met extra leereffecten!

Over het taalprobleem in het rekenonderwijs. Taalgericht rekenen, als steun bij het begrijpen van contextgebonden sommen. Over taalproductie, taalsteun en taalfeedback.

Negendelige serie over ‘bijzondere kinderen’. Aflevering 9: kinderen met dyslexie. Over de oorzaken en gevolgen van dyslexie voor kinderen. Met begeleidingsadviezen en tips voor de leerkracht.