Exposure in vivo

Aflevering 5 van een maandelijkse column over angsten bij kinderen, naar aanleiding van het artikel "Bange kinderen" in Praxisbulletin 27-1 (september 2009).

Speel jezelf

Jezelf kunnen zijn is een belangrijk en bijzonder gevoel voor kinderen. Maar wat betekent eigenlijk ‘jezelf zijn’? En wat kan de leeromgeving daaraan bijdragen?

Wat kunnen we onze hoogbegaafde leerlingen leren?

Over een succesvolle aanpak van het onderwijs aan hoogbegaafde kinderen, naar Amerikaans model. Aan bod komen: screening, selectie, consistent beleid, professionalisering en eenduidige aanpak.

Jop

Negendelige serie over ‘bijzondere kinderen’. Aflevering 9: kinderen met dyslexie. Over de oorzaken en gevolgen van dyslexie voor kinderen. Met begeleidingsadviezen en tips voor de leerkracht.

Schoolbibliotheek onder de loep

Zijn jullie blij met jullie schoolbibliotheek of kan het beter? Neem de boekencollectie en de presentatie van de boeken onder de loep aan de hand van praktische tips.

Didactip (3): ‘juf, hij pest me’

“Meester, zij scheldt me uit!” Een veelgehoorde uitroep van een kind. Iedereen weet vast veel voorbeelden te noemen. Maar... wat doe je als een kind bij je komt? Vaak is een ander kind zich er niet eens van bewust, dat het iets doet wat vervelend is. En heel vaak is de reactie dan: “Ja, maar hij plaagt mij ook de hele tijd!” Of: “Zij scheldt mij ook uit!”

Succes herhalen

Als kinderen leren lezen, gaat er vaak veel aandacht uit naar de fouten die zij maken. Dáár wordt op geoefend. Maar dat is niet altijd zinvol. Totdat leerlingen het leesniveau hebben bereikt dat ze eind groep 3 zouden moeten hebben, is het beter om vooral te oefenen op wat goed gaat. Onderzoeksresultaten en tips.

Inhoudsopgave Praxisbulletin september 2017

Een handig overzicht van alle artikelen.

Negen zakjes met lollys

Wout vult 9 zakjes met lolly’s. In elk zakje gaan 4 lolly’s. Hoeveel lolly’s zitten er in de zakjes samen? 9 x 4 = Welke opgave hierboven is makkelijker: de linker of de rechter? Met de komst van het realistisch rekenen staan rekentoetsen en rekenboeken vol met contextopgaven. Dit zijn rekenopgaven, waarbij de gegevens «verpakt» worden in een realistische situatie. Die «verpakking» kan bestaan uit een bondige tekst (zoals hierboven) of een tekening. Sommige leerlingen maken vlot rijtjes met kale sommen, terwijl ze met veel moeite de contextopgaven maken. Waarom maken methodemakers en toetsenmakers dan tóch deze talige rekensommen? En maken leerlingen kale sommen inderdaad beter dan contextopgaven? In dit artikel komen beide vragen aan de orde.

Vechten uit angst

Aflevering 8 van een maandelijkse column over angsten bij kinderen, naar aanleiding van het artikel "Bange kinderen" in Praxisbulletin 27-1 (september 2009).