Praktisch maandblad voor primair onderwijs

Mediërend leren (2)

De overtuiging dat veranderen mogelijk is, ligt ten grondslag aan het concept Mediërend Leren®.

Uit de praktijk: Boekbespreking 2.0

0
Op veel scholen zijn er initiatieven om het leesplezier te bevorderen. Heb je ooit gedacht aan de bijdrage die boekbesprekingen daaraan kunnen leveren? Pas de opzet van de boekbespreking een beetje aan en laat de kinderen zelf hun enthousiasme over boeken delen.

Uitbreiding: Van weerzin naar weer zin!

0
Over de oorzaken van weerzin bij leerlingen en suggesties voor een mogelijke aanpak, om de situatie te verbeteren. Praktische maatregelen, om aan de slag te gaan met motivatieproblemen.

Uitbreiding: Mees is hees!

Serie over logopedische problemen en het belang om die tijdig te herkennen. Aflevering 5: stemklachten bij leerkrachten (en het voorkomen daarvan).

De vechter en de vluchter

0
Driedelige serie over veelvoorkomende specifieke onderwijsbehoeften. Aflevering 2: De vechter en de vluchter.

Worden wat je wil: schrijver

0
Hoe word je kinderboekenschrijver? Wat is er leuk aan? Waar moet je goed in zijn? Hoe kom je op ideeën? Hoe verzin je een verhaal? Aan de hand van vijf vragen die kinderen haar vaak stellen als ze een school bezoekt, vertelt Bette Westera – schrijver van het kinderboekenweekgeschenk 2021 – hoe het is om schrijver te zijn.

Een krachtige leeromgeving (1)

0
Driedelige serie over het ontwerpen van een krachtige leeromgeving. Zeven pijlers om kinderen optimale ontwikkelingskansen te bieden. Aflevering 1 (over rekenonderwijs): pijler 1-3.

Observeren

0
Je werkt dagelijks met kinderen en je volgt hun ontwikkeling. Je kijkt hoe ze een rekensom aanpakken en je houdt in de gaten of ze aan het werk gaan na de instructie. In de theorie is er onderscheid tussen observeren, waarnemen, signaleren en interpreteren. In dit artikel staan we stil bij professioneel observeren. Welke valkuilen kom je tegen en hoe ga je die uit de weg?

Inhoudsopgave

0
Een overzicht van alle artikelen in het negende nummer van Praxisbulletin jaargang 37.

Ali

De autistische stoornis is een Autisme Spectrum Stoornis (ASS), die begint vóór het derde levensjaar. De autistische stoornis is ook wel bekend onder de namen klassiek autisme, het syndroom van Kanner of vroegkinderlijk autisme. Kinderen met een autistische stoornis hebben beperkingen in de omgang met anderen. Daarnaast zijn er beperkingen in de communicatie: het spreken en het begrijpen van taal ontwikkelt zich vertraagd of verstoord. Verder hebben deze kinderen opvallende, zich herhalende, stereotiepe patronen van gedrag, belangstelling en activiteiten. De stoornis heeft een verregaande invloed op alle ontwikkelingsgebieden van een kind. Het is een pervasieve ontwikkelingsstoornis (pervasief: doordringend, diepgaand). Hoe eerder de stoornis wordt gesignaleerd, hoe beter de ontwikkelingsmogelijkheden zullen zijn.