Tag: rekenen
Kansrijk van groep 2 naar groep 3
Bij de overgang van groep 2 naar groep 3 kun je grote verschillen tussen kinderen zien. Een deel van de kinderen heeft nog een grote spelbehoefte, terwijl anderen al toe zijn aan het schoolse leren. Dit betekent dat leerkrachten goed moeten differentiëren en afstemmen op onderwijsbehoeften, en keuzes maken in de leerstof en de wijze waarop deze wordt aangeboden.
Meer dan alleen tellen
Soms lijkt een prentenboek een telboek, maar gaat er achter het tellen een nog rijkere rekenwereld schuil. Zo kun je met de prentenboeken Tellen met Kleine Kat en Het nummer één telboek niet alleen tellen, maar ook werken aan getalbegrip.
Rekendoelen halen voor alle kinderen
Het is een bonte groep kinderen voor wie het halen van rekendoelen lastig is: kinderen die rekenen moeilijk vinden, kinderen die over de hele linie alle zeilen moeten bijzetten, kinderen die veel andere dingen aan hun hoofd hebben of kinderen die snel afgeleid zijn. Het is belangrijk voorzichtig te zijn met generaliseren: houd oog voor alle verschillen in deze kleurrijke verzameling.
Aan de slag: Rekenen met je jas aan
Je hebt misschien weleens een filmpje gezien waarbij kinderen een dansje met de leerkracht doen voor ze de klas in gaan. Even persoonlijk contact om samen de dag te starten. Hier vind je spelletjes voor het verlaten van de klas, met een rekenelement: het kind mag pas door de deur als het een mini-spelletje heeft gedaan. Je hebt zo nog even contact met alle kinderen voor ze naar huis gaan en dat is net zo waardevol als het contact bij binnenkomst.
Aan de slag: Dilemmasommen
Je moet kiezen: je krijgt een extra arm óf een extra oog. Je hebt voor altijd groen haar óf je moet zwaaien naar iedereen die je ziet. Kinderen smullen van dilemma’s, maar ploeteren (soms) met rekensommen. De oplossing: dilemmasommen! Met gekke dilemma’s, waarvoor je wél eerst even goed moet rekenen voordat je een weloverwogen keuze kunt maken.
9 tips: Voor goed rekenonderwijs
9 tips voor goed rekenonderwijs. Van observeren en doelen stellen tot ouders informeren.
Het nut van kolomsgewijs rekenen
Bij de overgang van het hoofdrekenen naar het cijferen wordt vaak als tussenfase het kolomsgewijs rekenen aangeboden. In dit artikel leg ik uit waarom deze tussenfase wordt aangeboden en wat de verschillen zijn tussen kolomsgewijs rekenen en cijferen. De leerlijnen optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen worden toegelicht, waardoor de
plaats en het doel van kolomsgewijs rekenen duidelijk wordt.
Aan de slag: Tafels tekenen
Sterren, pijlen, krullen, lijntjes, beestjes, rondjes en apenstaarten: van elk figuurtje kun je wel een droedel maken. Je kunt er je hele blad mee vol tekenen, maar je kunt er ook... mee rekenen!
Zin en onzin bij materiaalgebruik in de rekenles
‘Als je het niet snapt, dan mag je het met materiaal doen.’ Een voor de hand liggende opmerking, maar helpt materiaal wel altijd? In dit artikel neem ik je mee in de valkuilen van materiaalgebruik bij rekenen. Soms brengt het de kinderen verder af van het doel en werkt het dus averechts. Maar waar moet je op letten bij de keuze van materiaal? En welke instructie moet je erbij geven en op welk moment van de leerlijn is het didactisch verstandig om materiaal in te zetten?
8 tips: tafels automatiseren
Acht manieren om de tafels van vermenigvuldiging speels te oefenen.