2019-2020 - Nummer 5

Een overzicht van alle artikelen in het vijfde nummer van Praxisbulletin jaargang 37.

Bestaat jullie schoolplein uit grijze stoeptegels? Dat biedt kansen! Maak met de hele groep op het schoolplein een tekst met zelfontworpen stoeptegelletters of een groot geblokt schilderij. Hoeveel blokjes heb je nodig om een herkenbaar beeld te maken?

Als startende leerkracht met ADD kun je tegen problemen aanlopen. Ik was lang op zoek naar een tool die mij in één keer overzicht gaf over mijn week: de afspraken en dingen die ik moest doen en onthouden. In mijn eerste jaar als leerkracht liep ik met verschillende boekjes door de school: een agenda, een to-doboekje en een boekje voor eventuele aantekeningen. Dat werkte niet, maar daar heb ik iets op gevonden: de Plenda.

‘Geschiedenis, dat heeft toch geen nut, dat is allang voorbij!’ Als je zulke uitspraken hoort van jonge kinderen, laat ze dan om zich heen kijken in het lokaal en daar buiten. Wat zie je daar en hoe is dat gekomen? Waarom zitten jongens en meisjes bij elkaar in de groep en niet apart? Waarom is er zoveel verkeer op straat en wat doet die kerk daar verderop?

Spellingonderwijs bestaat op veel scholen naast het geven van instructie en het (interactief) oefenen ook uit het afnemen van dictees. De dictees zijn om te oefenen, niet om te toetsen. De kinderen oefenen er de essentie van spelling mee: het omzetten van klanken in letters. Hoe uitgebreid is zo’n dictee, welke woorden kies je en hoe vaak neem je een dictee af? Hoe profiteer je optimaal van je dictee? Schrijven de kinderen of mogen ze typen? In dit derde en laatste artikel over spellingonderwijs bespreken we het dagelijks dictee en het belang van schrijven.

Een stop-motionfilmpje is een filmpje met foto’s die je achter elkaar zet. Op elke foto wordt een figuurtje een stukje verplaatst of verandert er iets anders. Zo ontstaat er beweging. Met dit stappenplan maken de kinderen een stop- motionfilmpje over een sneeuwpop. Het past goed bij het lied op de achterkant van dit Praxisbulletin.

Dagelijks merk je dat ideeën over goed onderwijs enorm uiteenlopen. Realistisch of traditioneel rekenen? Focus op typisch schoolse vakken of op persoonsvorming? Zelfontdekkend leren of directe instructie? En laten we vooral de discussie over curriculum.nu niet vergeten. Ook hebben politiek, inspectie, (sociale) media, pabo en ouders allemaal zo hun opvattingen. We zijn het in Nederland nog lang niet eens over wat (en hoe) kinderen moeten leren. Toch wordt van jouw school gevraagd om de juiste keuzes te maken. Hoe doe je dat?

Meer techniek in de klas, het is een wens van velen. Er zijn verschillende elektronicasets op de markt waarmee je in de klas kunt experimenteren. Elena en Amber uit groep 8 testen de Jegro Elektronicaset level 3.

Vanuit de overtuiging dat leren met een beetje lef een stuk leuker en leerzamer is, zijn we als team op zoek gegaan naar hoe we kinderen kunnen helpen om leer-uitdagingen aan te gaan. De mindsettheorie van Carol Dweck biedt ons richtlijnen om dit in praktijk te brengen.

Een telefoon met een draaischijf? Maar hoe toets je dan een nummer in? En wat moet je met die hoorn? Opnemen...?! Oyfo Techniekmuseum in Hengelo laat kinderen alles uitproberen. Zo wordt heel eenvoudig inzichtelijk hoe het er vroeger aan toe ging.