Tag: sociaal-emotionele ontwikkeling

Beschrijving van een programma, om toenemend probleemgedrag van kinderen op scholen terug te dringen. Over de school als oefenplaats voor actief en democratisch burgerschap. Met een verbreding naar de wijk, waar een eenduidige, pedagogische aanpak wordt gehanteerd. Van invoeringsplan tot opbrengsten.

Beschrijving van sfeerverhogende activiteiten, waarmee u de samenhang binnen uw groep kunt vergroten en/of probleemkinderen (weer) meer bij het groepsgebeuren kunt betrekken.

Beschrijving van sfeerverhogende activiteiten, waarmee u de samenhang binnen uw groep kunt vergroten en/of probleemkinderen (weer) meer bij het groepsgebeuren kunt betrekken.

Een kenmerk van een leerling met angst is, dat hij/zij in staat is zich aan te passen aan wat de leerkracht vraagt en om in een sociale situatie niet op te vallen. Een uitspraak van een leerkracht over een dergelijke leerling zou dan ook kunnen zijn: "Zo wil ik er wel tien in mijn klas."

Over achtergronden en overlevingsstrategieën van kinderen, die buiten de boot dreigen te vallen. En over een passend antwoord hierop, dat leerkrachten en ouders gezamenlijk moeten zien te vinden.

Kant-en-klaar, thematisch lesontwerp over dromen. Van prentenboek en kringgesprek tot beeldende activiteit en evaluatie.

Kant-en-klaar, thematisch lesontwerp over dromen. Van prentenboek en kringgesprek tot beeldende activiteit en evaluatie.

Over verhalen, als uitgangspunt voor het filosoferen met kinderen. Met een verhaal, een lesbrief en richtvragen als praktische uitwerking.

Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong worden vaak als sociaal zwak ervaren. Zijn ze dat ook? Of speelt er een ander probleem? Over de relatie tussen de ontwikkeling van de cognitie en de sociaal-emotionele ontwikkeling.