Tag: sociaal-emotioneel

Pesten is een groot probleem, zowel onder kinderen als onder volwassenen. Wie gepest is, merkt de gevolgen daarvan vaak nog zijn leven lang. Een laag zelfbeeld, weinig zelfvertrouwen, moeite om vriendschappen te sluiten of zelfs depressieve gevoelens blijven hen plagen. Ook de pester ervaart vaak negatieve gevolgen van zijn gedrag. Belangrijk dus om pesten een halt toe te roepen. Wat kun je als leerkracht doen om pesten in je groep bespreekbaar te maken? En om de gepeste én de pester te helpen?

Leerkrachten maken in het onderwijs veel keuzes: op beleidsniveau, op onderwijsniveau, maar ook keuzes voor de kinderen. Maken zij deze keuzes ook mét de kinderen? Doen leerkrachten wat zij denken dat het beste is voor het kind of geven ze het kind hierin een stem?

Dankzij een veilige hechting krijgt een kind vertrouwen in de mensen om zich heen en kan het zich sociaal-emotioneel ontwikkelen. Helaas zijn er ook kinderen die onveilig zijn gehecht. Welk gedrag kan dit veroorzaken en hoe kun je als leerkracht zo'n kind het best begeleiden?

Wanneer spreek je van een trauma? Gaat het over? Hoe gedraagt een getraumatiseerd kind zich? En: hoe ga je met zo'n kind om? Kinderen die in hun jonge jaren een trauma hebben opgelopen, ontwikkelen zich anders dan andere kinderen. Gedragsproblemen in de klas kunnen een uitingsvorm zijn van een opgelopen trauma.

Momentje van rust nodig? Doe met de kinderen deze oefeningen.

De nachtmerrie van iedere leerkracht: een collega, vader of moeder overlijdt. Of een kind. Hoe begeleid je een klas die rouwt? Hoe begeleid je kinderen die kampen met groot verlies? En hoe zorg je voor jezelf? In dit artikel gaan we praktisch in op die vreselijke situaties die toch overal zomaar kunnen gebeuren.

Spannend, leuk en verrassend: een tijdcapsule met dromen, toekomstvisies én praktische spulletjes. Wij vullen hem in groep 6/7 en graven de capsule een jaar later, aan het einde van groep 7/8, weer op.

In bijna elke basisschoolklas zijn ze te vinden: wiebelkussens, koptelefoons of tangles. Kinderen die zich moeilijk kunnen concentreren, gebruiken ze. Maar in welke mate helpen deze hulpmiddelen? Het WOBBLE-onderzoek zocht het antwoord op deze vraag.

In sommige klassen verloopt de groepsvorming niet zoals gehoopt en gewenst. Na de herfstvakantie merkt de leerkracht dat het gedrag van een paar kinderen verslechtert. De leerkracht moet alle zeilen bijzetten om het rustig te houden in de klas.

Hoe zorg je ervoor dat er niemand door je heen praat als jij iets belangrijks wilt vertellen? Sommige stammen in Noord-Amerika hadden hier een slimme oplossing voor: de praatstok. Leden van de stam gingen in een kring zitten. Wie iets wilde zeggen pakte de stok en kreeg het woord. De rest luisterde.