Observeren
Je werkt dagelijks met kinderen en je volgt hun ontwikkeling. Je kijkt hoe ze een rekensom aanpakken en je houdt in de gaten of ze aan het werk gaan na de instructie. In de theorie is er onderscheid tussen observeren, waarnemen, signaleren en interpreteren. In dit artikel staan we stil bij professioneel observeren. Welke valkuilen kom je tegen en hoe ga je die uit de weg?
Aan de slag: Welkomstkaartjes
Daar zitten ze dan. Jouw nieuwe leerlingen, klaar voor een nieuw schooljaar. Inmiddels weet je al het een en ander van ze: over hun vakantie, de rekenresultaten, hobby's. Maar wat is hun lievelingsvak? Aan welke sommen hebben ze echt een hekel? Werken ze liever samen of alleen? Om de kinderen nog beter te leren kennen, kun je deze welkomstkaartjes gebruiken.
Rekenen op muziek
Muziek(leer) en rekenkunde zijn met elkaar verbonden. Er zijn dan ook diverse opdrachten denkbaar waarbij kinderen vanuit muziek hun reken- en wiskundige inzicht verder kunnen ontwikkelen.
Woordrijen lezen: van saai naar speels
In de fase van het aanvankelijk lezen worden vaak woordrijen gebruikt. Het lezen hiervan is weliswaar nuttig, maar voor veel kinderen niet erg boeiend. Met eenvoudige, speelse werkvormen blijft het leuk.
Moet je nog technisch lezen in de bovenbouw?
Halverwege groep 6 zijn alle nieuwe woordtypen aangeboden bij technisch lezen, dus in principe kunnen kinderen dan alles lezen. Gaat het lezen in de bovenbouw dan vanzelf? Nee, was dat maar waar ... In dit artikel lees je over het technisch leesonderwijs in de bovenbouw, de rol van vloeiend lezen daarin en hoe je kinderen gemotiveerd houdt.
Ontwerpen met een placemat
Hoe zet je een idee om in een concreet resultaat? Een ontwerpplacemat biedt kinderen structuur en begeleiding in hun denken en helpt ze tot een goed ontwerp te komen.
Gedifferentieerd spellen
Hoe kunt u effectief remediëren en verrijken bij spelling? Simpelweg meer of vaker woordjes oefenen is niet de oplossing. Met de (actieve) werkvormen in dit artikel helpt u de kinderen verder.