2021-2022 – Nummer 7

Een overzicht van alle artikelen in het zevende nummer van Praxisbulletin jaargang 39.

In mijn praktijk krijg ik regelmatig te maken met leerkrachten uit het basisonderwijs die zich moedeloos en uitgeblust voelen. Als ik vraag wat de reden is dat zij hun werk zo zwaar vinden, is het antwoord vaak: ‘O nee, het is niet mijn werk dat zwaar is. Ik ben dol op de kinderen en de groep. Het zijn de ouders die me gek maken.’ Op 4 april 2014 meldde CNV-onderwijs dat de helft van de jonge leerkrachten wil stoppen met zijn baan. Een van de redenen die zij opgeven: ‘mondige ouders’.

Ieder kind heeft een eigen verhaal, cultuur en achtergrond. Het gemiddelde kind bestaat niet. Om de kinderen te kunnen bieden wat zij nodig hebben, ontwikkelden wij voor onze school een nieuwe manier van lesgeven.

De meeste mensen hebben een fijne associatie bij poppen. Een pop brengt aan de ene kant rust en veiligheid, en daarnaast plezier en speldrang. Ook contact maken met een ander via een handpop is bijzonder, en kan magische momenten met zich meebrengen.

Bewegingsonderwijs voor kleuters is vaak een ondergeschoven kindje op school. Er wordt soms een klim- en klauterparcours neergezet en daar moeten kleuters en leerkracht het voor de rest van de week mee doen. Sinds een aantal jaren gooi ik mijn kleutergym over een andere boeg, met veel meer variatie en veel meer dan voorheen geënt op bewegend leren. Nadenken en leren zijn nu een essentieel onderdeel van de les bewegen. Deze leuke en simpele activiteiten heb je zo klaargezet in het speellokaal, in de klas of misschien zelfs buiten. Laat het bewegen maar beginnen!

Onze onderlinge verschillen zorgen ervoor dat wij elkaar aanvullen en van elkaar kunnen leren. In deze taal- en tekenles zoeken we uit wat ons uniek maakt.

Laat kinderen op een andere manier kijken naar en omgaan met kennis en vaardigheden, door leren in spel en onderzoek. Zo stomen we ze klaar voor de echte wereld. In dit artikel lees je hoe je kinderen uitnodigt en uitdaagt om dieper en verder te denken. Hoe laat je kinderen eigen ideeën ontwikkelen, hoe laat je ze luisteren naar en werken met anderen en vooral: hoe laat je kinderen denken over het leren zelf?

Het onderwijs is altijd in ontwikkeling en daarmee ook het onderzoek naar het onderwijs. In deze rubriek bespreken we telkens verschillende onderzoeksresultaten. Dit keer over effectieve begeleiding van startende leerkrachten en klankonderwijs als effectieve start voor de taalontwikkeling van NT2-leerlingen.

In deel 1 bespraken we de invloed die een leerkracht op een kind kan hebben wanneer de leerkracht bepaalde verwachtingen heeft. Maar wat gebeurt er met een kind wanneer een leerkracht helemaal niets van hem verwacht? In deze serie van drie artikelen zoomen we in op het effect van verwachtingen. De context is het beeldend onderwijs.

Elk dorp, elke stad en elke streek in Nederland heeft zijn eigen mythes, sagen en legendes. In deze serie van vier behandelen we steeds een ander verhaal. Leuk voor een miniles! Deze maand: de Witte Wieven van Lochem ...